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試議初中歷史教學的對策反思
  • 試議初中歷史教學的對策反思
  • 文章片段: 論文簡介:試議初中歷史教學的對策反思歷史論文用謎語激趣、故事激趣、歌謠激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑,促成學生的自主參與,其中情境激趣是使用最多的策略。實施導學案的形式,將教材內容編制成學生可以自學的閱讀提綱,由學生通過自學的形式完成閱讀提綱的內容,對教材內容有一個大致的把握。  二、采用多媒體的形式輔助教學  在歷史教學中,我們有效地借

試議初中歷史教學的對策反思

初中歷史教學的策略反思摘 要:初中歷史和其他學科一起構成了初中課程體系。如何提高初中歷史教學的實效性,是歷史教師面對的永恒課題。采用多種方式推動學生參與教學,采用多媒體的形式輔助教學,采取豐富的形式進行教學。
  關鍵詞:教學策略;導學案;多媒體
  人類歷史文明幾千年,期間發生的一切大事都是人類文明和進步的表現,也是勞動人民勤勞和智慧的寫照。初中歷史和其他學科一起構成了初中課程體系。如何提高初中歷史教學的實效性,是歷史教師面對的永恒課題。怎樣才能提高初中歷史的實效性,下面結合自己的教學實踐談談體會。
  一、采用多種方式推動學生參與教學
  新課改實施以來,大力提倡以學生為本,讓學生成為教學的主人。歷史教學中,我常用謎語激趣、故事激趣、歌謠激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑,促成學生的自主參與,其中情境激趣是使用最多的策略。實施導學案的形式,將教材內容編制成學生可以自學的閱讀提綱,由學生通過自學的形式完成閱讀提綱的內容,對教材內容有一個大致的把握。
  二、采用多媒體的形式輔助教學
  在歷史教學中,我們有效地借助于多媒體聲、形、圖、文并茂的特點,激發學生強烈的好奇心,當這種好奇心一旦發展為求知興趣,就會表現出強烈的求知欲,學生就會自主參與這節課的學習。借助多媒體技術把教材中涉及的內容制成課件的形式,在課堂上展示給學生,使學生獲得更加直觀和生動的印象。
  三、采取豐富的形式進行教學
  前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,要讓不同程度的學生都獲得成功。如,在講授中國歷史《西安事變》一課時,我讓學生分角色地演繹和還原那段歷史,以歷史劇的形式再現當時蔣介石被扣押各種勢力的不同表現,學生高漲的熱情把課堂推向了****。張學良對蔣介石的勸諫到苦諫到哭諫到兵諫的整個過程,由學生聲情并茂的表演使大家了解了初中歷史教學的對策反思相關論文由http://www.luhu-vip.com收集整理提供,如需論文可聯系我們.西安事變的背景;國民黨內部的親日派和親英美派以及******內部的殺蔣派和放蔣派之爭,又讓大家掌握了****和平解決西安事變的積極作用和正確抉擇。總之,學生通過一種和諧寬松的學習方式輕松理解和掌握了這段歷史,真正發揮了他們自主學習的能力。由此可見,愉快的學習環境,能使學生迅速地集中到自己的注意力,激發興趣,感受成功的喜悅。
  我們廣大教師應把個體生命發展的主動權還給學生,讓他們自主地學習。學生參與教學的機會多少,決定他們學習能力的強弱。因此,作為指導者的歷史教師,我們應做的就是尊重、寬容與理解,這種心理態勢,可以有效地增強教學實效性。
  編輯 韓 曉
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