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闡釋高中歷史教學的創新
  • 闡釋高中歷史教學的創新
  • 文章片段: 論文簡介:闡釋高中歷史教學的創新歷史論文自己對康熙帝的看法,在活躍的課堂氛圍中,學生學習的積極性被調動了起來,取得了不錯的效果。其次,教師要為學生設置合適的理由情境。課本中的內容通常具有很強的概括性和抽象性,學生在理解時存在一定的困難,一般都是靠死記硬背,對歷史的理解不夠充分。  如在進行彼得一世改革部分的講解時,為了使學生能夠更好地理解這部分內

闡釋高中歷史教學的創新

高中歷史教學的創新【摘 要】歷史是高中的一門重要學科,傳統的歷史教學已經不能滿足學生發展需要和教育目標的要求,因此要對高中歷史教學進行創新。本文結合自己的教學實踐,提出了具體的創新辦法。
  【關鍵詞】高中歷史 教學 創新
  1674-4810(2014)04-0102-01
  受到應試教育的影響,大多數的歷史教師在傳統教學中只是對基本的歷史知識和概念進行講解,采用灌輸式的教學策略,使學生對歷史課缺乏興趣、學習的積極性和主動性不強。本文從自己的教學實際情況出發,論述了高中歷史教學創新的策略。
  一 更新歷史教學觀念
  在素質教育的大背景下,我國的教育思想正發生轉變,將教育的最終目標指向了學生的整體發展,這就要求廣大高中歷史教師對歷史教學觀念進行及時的更新,轉變以教師為主體的課堂模式,讓學生成為教學的主體,充分調動學生學習的積極性,培養學生的歷史興趣,對學生的行為進行有效的指導。
  二 采用理由教學的模式
  在教學中要根據教材中的內容為學生設計相關理由,同時還要考慮到學生對知識的實際掌握情況,通過理由的設置啟發學生進行積極的深思,培養學生的自主探究能力,養成良好的學習習慣,使學生終身受益。首先,要為學生創造輕松的課堂氣氛,這是開展理由教學的前提條件,讓學生在課堂中大膽的發言,對所講的歷史內容進行提問和探討,發表自己的看法。
  比如在對康熙皇帝進行評價時,有一位同學說:康熙執政是在十七至十八世紀,這是一個重要的歷史轉型時期,但是康熙沒有看到這一點,不斷鞏固封建君主專制制度,重視農業而忽略對工商業的發展,進行閉關鎖國,沒有順應歷史的發展,使得中國社會發展停滯不前,最終導致了清王朝的沒落,阻礙了國家的發展,所以,人們對他的評價不正確,過高地評價了康熙的地位。對此,筆者給予了高度的贊揚和鼓勵,讓同學們就這位同學的觀點進行討論,同學們踴躍發言,表述自己對康熙帝的看法,在活躍的課堂氛圍中,學生學習的積極性被調動了起來,取得了不錯的效果。其次,教師要為學生設置合適的理由情境。課本中的內容通常具有很強的概括性和抽象性,學生在理解時存在一定的困難,一般都是靠死記硬背,對歷史的理解不夠充分。
  如在進行彼得一世改革部分的講解時,為了使學生能夠更好地理解這部分內容,向學生介紹了改革的背景。并設置理由情境:當時俄國的內外形勢十分混亂,假如你是亞歷山大二世,你會對國家的經濟、政治、文化和軍事進行什么樣的變革?借助這種理由情境,幫助學生更好地理解1861年的俄國農奴制改革。此外,要增強課堂對學生的啟發作用。比如在進行西方國家殖民擴張內容的講解時,向同學們提問:為什么目前亞非拉國家的發展比較落后,而西方歐洲國家都很富有呢?借助這個理由,啟發學生的思維,讓學生帶著理由學習,培養學生用發展的眼光看待理由。
  三 對教學策略進行創新
  教師要從三個方面做好對歷史教學策略的創新,分別是在教學中加入對野史的講解,突出分析理由的策略以及帶領學生進行對歷史的研究。
  在教學中加入對野史的講解,能夠豐富教學內容,使教學更加人性化,有利于擴展學生的知識面,培養學生的思維能力,提高學生學習的積極性。如在對漢武帝的專制進行講解時,利用多媒體設備為學生播放《漢武大帝》的相關片段,講解漢武帝統治時期的野史,通過講故事的方式向學生講述相關知識,在一種輕松歡樂的氣氛中完成相關歷史知識的學習。
  俗話說授人以魚不如授之以漁,在教學中要加強對思維策略的灌輸。歷史知識的內容較多,學生很難理清頭緒,因而覺得歷史難學。教師要向學生傳授學習的策略,理清分析理由的思路,培養學生的歷史思維,養成良好的學習習慣。比如在講解“新航路開辟對世界的影響”時,不要按照書上的內容進行死板的總結,可以向學生提問:新航路中的“新”具體表現在哪些地方?引導學生總結:新航路是一條人類文明的交流之路、是西方殖民掠奪之路、是世界聯系之路、是思想融合之路。這種靈活的總結,使學生理解起來十分容易,方便學生們的記憶,又同其他知識聯系起來。教給學生用歷史的思維去分析理由,用正確的策略去學習歷史。
  在教學的過程中,要以學生的興趣為基礎,帶領學生對歷史進行探究。可以讓學生結成歷史研究小組,讓其自主選擇研究命題和方向,在課后查閱有關資料,并總結自己的研究成果,有助于學生創新能力的培養。
  四 總結
  以上是對高中歷史教學創新的論述。主要從三個方面開展創新工作,通過不斷努力,做好高中歷史教學工作,進行積極有效的創新。
  參考文獻
  [1]唐岸映.新課改條件下高中歷史教學策略的創新[J].科教文匯(中旬刊),2011(9):170~171
  [2]張燕.論高中歷史教學模式的創新與作用[J].中國校外教育綜合(上旬),2012(28):52~55
  〔責任編輯:李錦雯〕
  • 文章片段:于擴展學生的知識面,培養學生的思維能力,提高學生學習的積極性。如在對漢武帝的專制進行講解時,利用多媒體設備為學生播放《漢武大帝》的相關片段,講解漢武帝統治時期的野史,通過講故事的方式向學生講述相關知識,在一種輕松歡樂的氣氛中完成相關歷史知識的學習。  俗話說授人以魚不如授之以漁,在教學中要加強對思維策略的灌
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