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探討中學歷史教學中打造“陽光課堂”的緊迫性
  • 探討中學歷史教學中打造“陽光課堂”的緊迫性
  • 文章片段: 論文簡介:探討中學歷史教學中打造“陽光課堂”的緊迫性歷史論文量。我認為那能量正是來源于學生內心的太陽。  四、“陽光課堂”是新課程教學的特質所在  《普通高中歷史課程標準》對基本理念的敘述中提到適應學生心理特征、貼近學生生活、倡導學生積極主動地參與教學過程、激發學生學習興趣等新的理念。這些指標的達成,均需要學生心理和學習上的陽光狀態作為平臺。世界衛生組織宣言近

探討中學歷史教學中打造“陽光課堂”的緊迫性

中學歷史教學中打造“陽光課堂”的緊迫性摘 要:陽光教育就是用陽光之心教育陽光之人的教育。它體現了教育的關愛性,符合教育的內在要求。而“陽光課堂”是實踐陽光教育的主陣地,因此,打造“陽光課堂”在當今高中教學中的必要性與緊迫性就不言而喻。
  關鍵詞:陽光課堂;教學模式;自主探索
  這幾年, 電視臺的“百家講壇”引發了中國社會的一股強大持久的“歷史熱”,不僅“百家講壇”的收視率屢創新高,也使與之相關的歷史書籍、歷史題材的影視大受追捧。但與之相反,學校的歷史課堂(尤其是高中)卻枯燥乏味,死氣沉沉,本來很鮮活的歷史被教死了,學生學習歷史的興趣被教沒了。怎樣使當今的歷史課堂變為有血有肉的“活精靈”,關鍵之處是要打造歷史教學的“陽光課堂”。
  一、在增效減負背景下,是打造“陽光課堂”的客觀必定
  教育改革的進一步深化,素質教育的不斷推進,傳統教育中存在的弊端日漸突現。傳統課堂在很大程度上存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的弊端,忽視了學生創新精神和實踐能力的培養,單調的教學形式和被動的學習方式加重了學生的身心負擔。過去的教學模式已不能適應教育發展新形勢的需要,這就要求教師必須要改革課堂教育教學,探索新的教學模式。
  二、現代社會對新型高素質人才的需求,是打造“陽光課堂”的外在必定
  單一、被動和陳舊的學習方式,已經成為影響學習者素質培養的因素,可貴的高分下隱藏著嚴重的危機。在學生中間,死記硬背的學習策略盛行,解決實際理由能力低下,創新意識更是不足,這樣培養出來的學生不適應社會的需求。這就使教師必須要轉變教育思想,把充裕的時間和空間留給學生,為每個學生的個性發展創造條件,實施個性化、人性化的教學,注重培養學生的獨立性和自主性,培養能適應社會需求的人才。而這些靠加班加點,犧牲學生身心健康的老路已經行不通了。
  三、打造“陽光課堂”是提高學生心理素質,推動學生健康發展的需要
  《國家教育發展綱要》明確提出心理素質是素質結構的有機組成部分。而素質的核心是心理素質,素質教育的核心理由是要培養學生良好的心理素質,只有心理上的陽光明媚,才有學生成長上的陽光燦爛。羅杰斯認為,“人的個體內部蘊涵著大量的能量,它完全可以轉變人的生活。并且,如果能提供適當的條件,這些能量可以被激發出來。”進而提出所謂機能完善人的特征:(1)對任何經驗都開放,他們不需要防衛機制,所有的經驗都能被準確地理解并轉化為思想意識。(2)自我與經驗相協調,并不斷改善,以便接納新的經驗。(3)利用自身的機體評價過程,進行經驗、價值等信息的合理選擇。(4)無條件地自我關懷和給他人關懷,隨時肯定自己的經驗與行為,而無心理障礙,并懂得與他人和睦相處。蘇霍姆林斯基也曾以美妙的比喻指出,教師假如能撥動學生內心的琴弦或點燃學生心中能量的導火線,那么學生將煥發出無窮的自我成長的能量。我認為那能量正是來源于學生內心的太陽。
  四、“陽光課堂”是新課程教學的特質所在
  《普通高中歷史課程標準》對基本理念的敘述中提到適應學生心理特征、貼近學生生活、倡導學生積極主動地參與教學過程、激發學生學習興趣等新的理念。這些指標的達成,均需要學生心理和學習上的陽光狀態作為平臺。世界衛生組織宣言近年來一再明確指出:“健康不僅是沒有軀體疾病、不體弱,而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態。”許多教育家都強調指出,教育指導思想正確與否對學生的心理健康有很大的影響。一些違反心理健康原則的教育致使學生腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散,出現一些異常的學習行為與習慣。可以說,導致學生學習成長受阻的罪魁禍首有可能正是我們教師在教學過程中制造的陰霾,或者是教師缺失驅散蓋在學生心中烏云的有效教學行為。讓陽光走進歷史教學,可以保證學生健康的學習狀態,可以實現新課程下的歷史教學目標,讓陽光激活蘊藏在學生自我成長種子的能量,讓陽光呵護它的成長,這正是歷史陽光教學的理想。
  參考文獻:
  [1]龐維國.自主學習:學與教的理論和策略[M].華東師范大學出版社,2003.
  [2]苗長廣.研究性學習教師導讀[M].廣西教育出版社,2002-04.
  [3]劉良慧,張先華.教育觀念的革命[M].重慶大學出版社,2001-05.
  作者簡介:許眉白,男,1978年11月出生,本科,江蘇省前黃高中國際分校歷史教師。
  • 文章片段:撥動學生內心的琴弦或點燃學生心中能量的導火線,那么學生將煥發出無窮的自我成長的能量。我認為那能量正是來源于學生內心的太陽。  四、“陽光課堂”是新課程教學的特質所在  《普通高中歷史課程標準》對基本理念的敘述中提到適應學生心理特征、貼近學生生活、倡導學生積極主動地參與教學過程、激發學生學習興趣等新的理
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