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探究高中歷史教學中的情感教育
  • 探究高中歷史教學中的情感教育
  • 文章片段: 論文簡介:探究高中歷史教學中的情感教育歷史論文  良好的課堂氛圍是情感傳遞知識的無聲媒介,情感的形成需要每個學生慢慢從最初的感知到內心的升華,到自己不自覺的去實踐,從而形成一種優秀的習慣,教師在歷史課教學過程中實施情感教育,要運用科學的教育策略,根據情感產生和發展形成的特點,遵循符合高中學生身心發展的規律循序漸進。  我們要抓住新課改這個時機,大膽創新

探究高中歷史教學中的情感教育

高中歷史教學中的情感教育摘要:培養學生的情感態度和價值觀是新課改下推進素質教育的三維目標的重要組成部分,也是培養新世紀合格人才的關鍵所在。
  關鍵詞:歷史教學情感教育
  培養學生的情感態度和價值觀是新課改下推進素質教育的三維目標的重要組成部分,也是培養新世紀合格人才的關鍵所在。那么,如何在高中歷史教學過程中對學生進行情感教育呢?筆者對此淺談如下幾點,不當之處,敬請斧正:
  一、在高中歷史教學中,實施情感教育的作用
  1、實施情感教育,有利于提高學生的心理素質
  在高中歷史課堂的教學過程中,老師的情緒和學生學習的情緒息息相關,而學生在學習中的情緒對學生的心理素質具有直接影響。如果老師在課堂教學中情緒比較低落,就會影響到教學的態度和語言,造成不好的課堂氛圍,學生的情緒也會跟著變壞,有時候甚至會對這堂課產生厭煩心理,最終影響到學生在學習中的心理素質。因此,在高中的歷史教育中,實施情感教育,有利于提高學生的心理素質。
  2、實施情感教育,有利于推動學生的全面發展
  全面發展,就是人的體力和智力協調發展,高中階段的歷史教學,就是讓學生了解歷史的發展過程,加強情感教育,密切老師和同學之間的關系,引導學生更好地了解、體會歷史的作用。因此,在高中階段的歷史教學中實施情感教育,提高了學生在歷史課堂中的學習效率,推動了學生的全面發展。
  3、實施情感教育,有利于學生形成健全的人格
  隨著社會發展的不斷進步,對人才的要求也越來越高,因此,在學校的教育中,成績已經不再是衡量學生唯一的標準,學校培養出來的人才應該是全面的,身體和心理都健康發展的人,這就要求在高中階段的歷史教學中實施情感教育。在高中歷史教學中加入情感教育因素,可以推動學生養成正義、善良、真誠等良好的心理品質。在學生之間開展情感教育,增加學生之間真誠的友情,提高歷史課堂的學習質量,推動學生健全人格地形成。
  二、在高中歷史教學中對學生實施情感教育的策略
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  歷史事件的時間和人物,學生很難記憶,這就需要我們注意教學方式和技巧的改革,我們要打破傳統的灌輸法,敢于創新和突破,通過創設多種教學情景,開展多種形式的學習探討活動,激發學生潛在的 和課堂討論的積極參與性,讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學到知識、陶冶情操。
  良好的課堂氛圍是情感傳遞知識的無聲媒介,情感的形成需要每個學生慢慢從最初的感知到內心的升華,到自己不自覺的去實踐,從而形成一種優秀的習慣,教師在歷史課教學過程中實施情感教育,要運用科學的教育策略,根據情感產生和發展形成的特點,遵循符合高中學生身心發展的規律循序漸進。
  我們要抓住新課改這個時機,大膽創新和實踐,發揮歷史課程資源的最大優勢,使學生通過歷史課的學習形成高尚的道德情操和良好的個人品質,要喚醒學生的情感,課堂上所設計的理由和選擇的材料資源首先能夠吸引學生,打動學生,能夠調動學生的審美情感。
  2、歷史老師要樹立情感教育的意識
  高中階段的歷史老師,對歷史事件要融入自己的感情,教師只有先對歷史有了感情,才能在教學中感動學生。作為一個合格的歷史教師,實施情感教育是其必須具有的基本能力之一,在組織情感教學的時候,歷史老師必須先樹立自己的情感教育意識,這樣才可以在歷史教學中實施有效的情感教育,提高學生的綜合素質,凈化學生的靈魂。
  3、融情入課,精心設計導入環節
  精彩的開頭往往是情感教育的點睛之筆,能引起共鳴的導入是課堂教學開展的基石。導入,就是對課堂教學的切入,可以有效吸引學生并引發學生設身處地地深思。
  在導入環節的設計中,應當根據本堂課內容的情感特點,有針對性地進行設計,牢牢把握學生的情感,為整堂課提綱挈領。
  4、找準學生學習過程中的“三點”是情感教學的關鍵
  學生學習過程中的“三點探究高中歷史教學中的情感教育”具體指:學生學習歷史的興奮點、關注點和溝通點。根據課堂教學的結構,教師首先要制造“興奮點”。一節課是短暫的,“興奮點”是能激起學生精神振奮或激動的情景痕跡,其作用就在于揭開一堂生動感人課的序幕,然后循序漸進地理順學生的思路,最后通過總結加以深化提高。所謂關注點,即指學生最感興趣、最想了解的教學內容。找準興奮點,把握關注點是創設溝通點的前提。抓準這三點,在課堂教學中充分運用情感教學心理學的原理調節好課堂氣氛,引發學生的主觀體驗,產生情感,使“學生思維活動和情感醞釀的方向合乎教材的邏輯性”。在此基礎上的教學,能夠使學生自然進入教學的意境之中,課堂效果顯著。
  5、借助教學用具是情感教學不可
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