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闡述如何提高歷史課堂教學的有效性
  • 闡述如何提高歷史課堂教學的有效性
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闡述如何提高歷史課堂教學的有效性

如何提高歷史課堂教學的有效性歷史知識的學習是一個從感知歷史到積累歷史知識再到理解歷史的過程。這就要求我們歷史教師在教學設計、教學策略、教學目標及教學興趣等方面要有機地結合,達到統一完善的地步。這樣才能真實有效的提高教學的有效性。而影響歷史課堂教學有效性的因素是多方面的,現就我在教學實踐中的體會,談點自己的認識,與大家共勉。
  一、教學策略與課堂教學的有效性
  有效教學實際上是通過一定的教學活動,使學生的學習在老師的啟發引導下所達到的最佳學習效果。要求教師在最短的時間里,用最有效的策略,把歷史知識傳授給學生,要求教師在教學過程中組織好學生采取什么好策略,這都是我們教師能否提高課堂教學有效性的關鍵。因為歷史知識是非常龐雜的,僅高中歷史的教材就有近百萬字,教材背后還有數不勝數的人類誕生以來發生過的事實,學好歷史,提高歷史課堂教學的有效性,就需要有一定的教學策略。在課堂教學上老師要在較短的時間內讓學生達到教學要求中的目標,教師的教學策略就很重要了。教師要把記憶的東西精益求精,把雜亂無章的不好記憶的知識系統化,通過對比歸納來幫助學生記憶,把同一范籌的事物可以列成一個表。例如,在學習遼、西夏、金、元時,我們把他們的民族、首領、建國時間、建都時間、亡國時間等列成一個表,就清楚明了容易記憶了。一個階段學習結束,進行列表復習是必要的。還有順口溜記憶策略,把一些歷史事件編成順口溜。例如,記憶清朝皇帝的順序可記成:努皇順(努爾哈赤、皇太極、順治帝);康雍乾(康熙、雍正、乾隆);嘉道咸(嘉慶、道光、咸豐帝);同光宣(同治、光緒、宣統帝)。記朝代的策略是:三皇五帝夏商周,春戰秦漢三國體,兩晉南北隋唐繼,五代宋元明清民。還有聯想記憶、背景記憶、做題記憶法等。所以教師選擇好的教學策略是提高歷史課堂教學有效性的保障,是教師教學任務完成的必備的條件。
  二、學習興趣與課堂教學的有效性
  興趣,有興致有趣味之謂也。主要是指人們闡述如何提高歷史課堂教學的有效性對某種事物和活動特別愛好的感情狀態。早在我國古代就提出:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者。”這就是講只要對某種事物產生了廣泛的興趣,就能從內心深處發出對事物的需求,學生對你所講的知識感興趣和喜愛,是從內心深處去喜愛,那是任何外在的物質享受所不能比擬的。對學習產生了興趣能使學生忘掉疲勞、趕跑厭倦、驅散懶散,從而流連往返。學生在興趣“老師”的指引下,可以加快獲得知識的策略,時時激勵和調動學生的毅力、注意力和思索力。如何調動學生的學習興趣是我們歷史老師綜合素質的表現,從歷史學科的特點出發,因為歷史學科中最有價值的東西不是各種數字、年表,而是鮮活的歷史事件,歷史事件承載的不僅有故事、人物與智慧,還藏有能夠讓你開啟末來的鑰匙。我們老師在課堂教學中所采取的最能調動學生興趣的有故事、傳說、神話等。例如,在講授七年級歷史上冊“中華文化的勃興”內容時,讓學生編歷史小故事在課堂里給大家講述,有的講精衛填海、夸父追日,有的講后羿射日等。對學生來講這段有特色的歷史故事是很有吸引力的,也是學生最感興趣的。在快樂的環境里獲得知識。也轉變了教師過去一言堂的角色,提高了學生的綜合能力。
  三、教學目標與教學的有效性
  教學目標是指教師和學生在具體的教學活動中所要求達到的預期結果和標準,是教學的總要求,在教學活動中具體化,是教學活動的出發點和歸宿。歷史知識的學習,要求學生在學習中逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和取得的巨大成就,教師在課堂教學中結合本班教學的實際情況、知識掌握等,結合綜合素質等方面設計出在本節課能達到的目標,通過老師的講解和學生的展示表演,能夠對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括,在教學中使學生獲得知識與技能同時形成,使學生的個性得到全方位的發展。為此,在教學過程中為達到教學目的,教師所采取的措施都要抓住教學重點,突破教學難點,通過對教學目標的制定和實施,提高了學生學習的效率和結果,培養了學生的探索意識,增進學生的體驗感受,多應用富有情感的激勵性的語言,激發學生的自信心,調動其學習的積極性。如使用“通過學習,我們能列出……”“通過努力,我們能說明……”“通過學習,我們能概括……”等如何提高歷史課堂教學的有效性相關范文由論文的好幫手http://www.luhu-vip.com提供,轉載請保留 .
  四、多媒體技術與教學的有效性
  在《基礎教育課程改革綱要》第十一條明確提出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”,“充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。我們一定要提倡以提高教學質量和效益為目的,以轉變學生學習方式和推動學生發展為宗旨的教學技術應
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