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試論創新教學在英語課堂中的應用
  • 試論創新教學在英語課堂中的應用
  • 文章片段: 論文簡介:試論創新教學在英語課堂中的應用英語論文

試論創新教學在英語課堂中的應用

創新教學在英語課堂中的應用新課改以后,廣大英語教育工作者都在努力探索,尋找最佳教書育人途徑,但 完不成教學任務,學生負擔過重,達不到教學要求,教學困難大的理由仍然比較突出。究其理由,在于不少教 師沒有以新對新,而是持續以往的傳統教學方式。因此,當前應該將創新運用到新教材的教學實踐中來,在創新這個 力點上做文章,下力氣,產生推進教學效果的巨大重力,以實現教師的科學指導與學生的輕松學習的和諧統一 。確保英語教學持續、有效、健康的發展。
  一、樹立英語教學的新觀念
  心理學家認為,觀念是指人的思維意識,是客觀事物在人腦里留下的概括的反映,它使人能夠從客觀現實 中引出概念、思想、計劃等來指導自己的行動,使行動具有目的性、方向性和預見性。正確的觀念對事物有促 進作用,錯誤的觀念則有阻礙作用。新教材對教學目的和作用,教學內容和策略賦予了新的含義,這就要求我 們的思想觀念從舊的教學模式中解放出來。適應新形式發展的客觀要求:從策略論的前提上,由用考綱、課本 、教參的束縛中,轉變到既重教材、大綱,又靈活的創造,從實際出發,以“實踐是檢驗真理的唯一標準”的 哲學思想武裝自己,從師生的主次關系上,由教師統領課堂,以教定學的觀念中轉變到學生主體,教師指導, 即將學生的主體地位貫穿到整個外語教學活動中,從制訂教學方案到課堂內的教學活動,都應從學生的現實基 礎和需要出發,用教師的人梯作用,支撐著學生自己攀登;從教學內容的指導上,由“唯教材而問”的結構指 導中,轉變到按照大綱的要求選用教材,在教材的教學中采用結構與功能注重,既重視運用語言進行交際的能 力,又重培養運用語言能力所需要的語言進行交際的能力,又重培養運用語言能力所需要的語言知識教學。只 有通過思想觀念的推陳出新,對英語教學產生巨大的能動作用,才能使英語教學收到事半功倍的效果。
  二、創造英語教學的新策略
  有創造才能有發展。過去,傳統的分段教學法和語法翻譯法的應試教學,造成了學生的高分低能,交際英 語的能力低,無法適應改革開放的需要。語言是交流思想、傳遞情感的工具。這特性決定了英語教學的目的就 是要培養學生具備使用這種交際工具的能力,教師的任務就在課堂教學中引導學生在學習語言知識的同時,進 行大量的語言交際的實踐活動,從而使語言基礎知識轉化為言語技能,并發展成為運用英語進行交際的能力, 提供了契機。教師應遵循語言教學的客觀規律,創造切實可行的新教法。
  一是英語教英語,使學生在耳濡目染的英語環境中提高交際能力。教育學認為,人腦中存在一種先天性的 語文習得裝置,兒童只要置身于人類語言環境,就能毫不費力的習得言語,英語教學是由學生、英語和教學環 境構成的主體三維系統,環境對學生積極性的發揮和英語的擇定學習都有制約作用,因此,教師應堅持用英語 教學,創造出和諧的英語環境,就可使學生自然的接受英語熏陶,提高交際能力。
  二是設置語言情境,使學生在模擬的生活氛圍中,提高英語的交際能力。教育學認為,模擬教學能使學習 者扮演環境中的角色,從事指定的活動,以達到一定的學習目的。今日的課堂活動不再是講與練的比重理由, 而是使課堂的各種活動都帶有模擬交際性質,并組成一個生動活潑的整體,也就是圍繞有語境的篇段進行模擬 交際性質的信息交流。在 現在的教學中,不少教師都能按照要求利用教室里現有的實物,圖片創設情境,有的采用簡筆畫創設情境,有的 利用動作、手勢創設情境,還有的教師能充分利用幻試論創新教學在英語課堂中的應用燈片、尋音機等電化教學手段創設情境,進行模擬教學, 收到好的效果。
  實踐證明,只要教師巧妙的誘導,就可使學生在自由歡快逼真的情境中,交流思想,提高能力。
  三是開展豐富多彩的英語課外活動,使學生在生動活潑的實際生活中提高英語交際能力。根據小學生創新教學在英語課堂中的應用相關范文由論文的好幫手http://www.luhu-vip.com提供,轉載請保留****.普遍好動、好問、好強的特點,組織開展英語晚會,英語故事會,英語演講賽和英語基礎知識競賽等,使學生在 娛樂中提高學習英語的興超,在比賽競爭中的增強英語交際能力。
  學習就是探索,而探索就是樂趣。
  從古到今,從外到中,許多教育工作者在探索、尋找連接教師與學生的紐帶,構筑教與學的通道,因此誰 能實施最佳的教學策略,誰就能贏得大的成功。
  三、塑造英語教學的新形象
  新課改的實施,給教師們提供了施展才華的廣闊天地,但同時也迎來如何實施素質教育,發揮主導作用, 得心應手的采用新教法,使學生的能力得以發展與提高,要求教師本身必須具備較高的素質的新形象的挑戰。 然而,由于種種理由,中學英語教師隊伍存在著語言素質不高,教法陳舊和能力不強
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