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探討對專科英語教學目前狀況的與深思
  • 探討對專科英語教學目前狀況的與深思
  • 文章片段: 論文簡介:探討對專科英語教學目前狀況的與深思英語論文步分成聽、說、讀、寫、譯。目前的專科英語教學為了達到一定的統考通過率,對學生讀寫能力的培養非常重視,卻導致了學生聽說能力的欠缺。事實上,專科院校培養出的畢業生多為生產管理第一線人才,英語的聽說能力對其工作的重要性不言而喻。因此,大專院校在專科英語教學的過程中應當對學生的聽、說技能給予足夠的重視。一方面,優

探討對專科英語教學目前狀況的與深思

對專科英語教學現狀的探索與思考摘 要:本文以無錫技師學院為例,粗淺地探討一下大專英語教學中存在的理由,并針對各個理由提出一些建設性的策略,從而進一步完善專科英語教育體系,提高學生的英語綜合應用水平。
  關鍵詞:專科英語;教學目前狀況;探索深思
  一、當前大專英語教學中的一些理由
  目前,很多專科院校對英語教學的目的還不明確,只是生硬地照搬教學大綱,一味地完成教學進度,認為學生學習英語的最終目的就是通過考試。因此,在專科英語教學的課堂上,枯燥乏味、生搬硬套、盲目應試的現象并不少見,重“基礎”輕“應用”的情況十分明顯。學生在英語課堂上更多學習到的是答題的技巧和應試的能力,真正的英語綜合應用能力沒有得到明顯的提升。以無錫技師學院為例,英語教學,尤其是到了教學階段的后期,都是圍繞著江蘇省英語統考展開的。學校對學生考試通過率的追求使得英語教學完全被考試“牽著走”,培育出的學存活在“高分低能”的現象,學生在畢業之后發現自己并沒有掌握切切實實可以運用到工作中的語言技能。這就是專科英語教學存在的理由,盲目應試,忽略了學生語言綜合運用能力的提升。
  1.重基礎,輕應用
  近年來,隨著省統考的普及,各大專科院校都加大力度,力爭提高學生考試的通過率。然而,大專英語省統考的難度逐年加大,試卷的靈活度也漸漸提高,甚至接近大學英語四級的難度。這樣的考試形勢相應對考生的英語基礎水平要求更高,需要學生在英語語法、詞匯量、閱讀能力等方面都有扎實的基本功。然而,這些專科學院的學生畢業后的去向大多是生產管理第一線的崗位,他們的工作性質決定了其對于英語語言的基礎知識要求并不高。相反,如果學生能對他們畢業后所從事的專業英語(尤其是專業術語的英文表達)有所涉獵的話,對他們今后踏上工作崗位后的幫助是不言而喻的。但由于專業領域方面的英語知識是省統考涉及不到的,所以學校沒有給予足夠重視,最終也會影響學生的英語水平。
  2.學習基礎薄弱,缺乏學習興趣
  和同年齡階段的學生相比,專科院校的學生學習能力相對較差,知識基礎比較薄弱。相比較而言,這類學生的學習動力不足,學習興趣也不大。以技師學院為例,生源大多數為初中畢業生,在校期間的成績處于下游,這類學生的自主學習能力欠缺,進入高中深入學習的機會比較渺茫,因此會選擇大專院校繼續學習。
  3.師資建設中存在的理由
  基于目前專科院校英語教師師資匱乏的情況,很多學校不得不聘用大量的編外教師滿****校的教學需求。就技師學院而言,學校返聘了部分退休教師和社會人員在學校任教。這類外聘教師的進校門檻低,專業水平參差不齊。由于他們的工作流動性大,對學校以及各個班級的情況了解較少,表現出的工作積極性和責任心相對較弱。這樣的師資條件會對學生最后的知識掌握和技能培養有一定的負面影響。
  二、解決策略
  大專英語教學應該從學生的實際情況出發,旨在培養學生的英語語言技能,并對他們今后的工作提供實質性的幫助。因此,統考只是檢測學習效果、發現教學漏洞的工具,而不應該被看作是專科英語教學的終極目標。只有樹立正確的教學目標,本著實用為主、夠用為度的指導思想,才不會陷入應試教育的誤區,一味追求考試通過率而忽略學生英語綜合技能的培養。
  1.重視聽說
  基本要求把對專科英語的能力培養進一步分成聽、說、讀、寫、譯。目前的專科英語教學為了達到一定的統考通過率,對學生讀寫能力的培養非常重視,卻導致了學生聽說能力的欠缺。事實上,專科院校培養出的畢業生多為生產管理第一線人才,英語的聽說能力對其工作的重要性不言而喻。因此,大專院校在專科英語教學的過程中應當對學生的聽、說技能給予足夠的重視。一方面,優化學校的硬件設施,創造優越的視聽環境,力爭給學生提供英語聽力的良好機會;另一方面,杜絕“啞巴英語”,鼓勵學生在課堂上開口說,鍛煉自己的發音和口語。
  2.創造語言環境
  語言環境對于英語學習具有重要的推動作用,如果給學生創設語言應用的環境,他們就能及時地把課堂上所學習的理論知識帶入實踐應用,取得事半功倍的學習效果。具體操作時,可以充分利用學生的課余時間,倡導學校推行英語早讀、晚自習,鼓勵學生在課下收聽英語廣播,組織各個班級定期觀摩英語影片。寓教于樂,讓學生從多種渠道獲得英語知識。良好的英語環境不僅能夠調動學生學習的積極性和主動性,還能切實鞏固學生的英語知識,提高他們的語言技能,一舉兩得。
  3.以學生為中心
  為了提高學生學習英語的積極性和主動性,最終達到更好的學習效果,提升學生的英語綜合技能,我們應該轉變傳統的“一言堂”教學模式,把英語課堂的中心由教師逐步轉向學生。應當鼓勵學生更多地參與到教學活動中,由課堂上被動的知對專科英語教學目前狀況的與深思
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