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簡論中學生傳統文化教育的調查與
  • 簡論中學生傳統文化教育的調查與
  • 文章片段: 論文簡介:簡論中學生傳統文化教育的調查與教育論文

簡論中學生傳統文化教育的調查與

中學生傳統文化教育的調查與分析摘 要:中國傳統文化的內涵博大精深,傳統文化作為中華民族的精神支柱,是推動我國歷史前進的一種力量,是實現中國夢的思想基礎和強大動力。但中學生傳統教育的目前狀況不容樂觀,探索傳統教育的有效途徑對提高民族凝聚力具有重要的作用。
  關鍵詞:傳統文化 內涵 目前狀況 途徑
  一、傳統文化教育的內涵
  中國傳統文化的內涵博大精深,概括起來主要有如下幾個方面。
  1.中國傳統文化的基本思想—自強不息。《易經》中的“天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”, 集中體現了中國傳統文化的基本思想:“自強不息”就是“努力向上,決不停止”,它是中華民族不斷進取、奮發有為精神的寫照;“厚德載物”指君子應以大地一樣的胸懷包容萬事萬物。這些特點,概括出了中華民族的民族精神。
  2.中國傳統文化的價值取向—注重人的內在修養。孟子提出的“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”,這是對人格的根本要求。中國傳統文化蔑視那種貪生怕死,忘恩負義、追逐名利的小人,認為“朝聞道,夕死可矣”。屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”便是這種氣節的最好體現。
  3.重家族、重親情的倫理道德觀。中國傳統文化強調“常存仁孝心,則天下凡不可為者,皆不忍為”,所以“百善孝為先”。《論語》中“父母在,不遠游,游必有方。”說的就是這個意思。從儒家來講,“孝”是一個人應具備的最基本的人格修養,它也是中國傳統文化中最核心的價值觀之一。
  4.經世致用之學。知行合一是中國傳統文化所突出的儒家學風,它以修身、齊家、治國、平天下為落腳點。崇尚和諧統一是中國傳統文化的最高價值原則,孔子將中庸視為一種崇高的道德境界,中國傳統文化向來推崇中道,以居中為美德,以中或中正為行為的準則、事物的最佳狀態,它所體現出來的辯證思想和它所追求的人格形態,在許多方面對現代人仍有極大的指導和教育作用。
  二、傳統文化教育的目前狀況
  1.傳統文化知識欠缺
  據調查,從《唐詩三百首》、《論語》、《史記》、《資治通鑒》到中國古典四大名著,目前有近八成的中學生是“通過課本或者配套的課外讀物了解”,很少有通過自己閱讀古典原本書籍的途徑來學習的。
  2.傳統美德觀念淡薄
  古人云:“一日為師,終身為父”,民間亦有“師徒如父子、朋友如手足”之說。學生對待老師,應該像對待父母一樣尊重。但在實際生活中,學生見到老師不打招呼、視老師為路人的又有多少?頂撞老師、甚至在背后謾罵者又何其多也!儒家文化提倡“孝道”,子曰:“唯父母之疾是憂”。父母之恩,終生難報,侍親、順親,方可為人、為子。而現在卻有不少的中學生連基本的孝道都不能保證,盲目攀比,玩世不恭,衣來伸手、飯來張口,無視父母掙錢之艱辛與生活之儉樸;以自我為中心,對父母的諄諄教導,輕則沉默,消極抵抗,重則以“離家出走”、“自殺”相威脅,更別提以慈悲心關懷父母、為父母報恩和盡孝了。
  3.傳統存活理念扭曲
  《易經》有言:“天行健,君子以自強不息”,一語中的,道出了人之為人應有的人生態度、存活理念。君子應該勝不驕、敗不餒,直面人生中的挫折與逆境,依靠自身的智慧、能力和意志不斷克服困難、超越自我,從而實現自身的目標與價值。但是近年來,中學生因意志薄弱、心理脆弱、經受不住挫折而自殺的現象時有發生。據媒體調查結果顯示,在中國約有20%的中小學存活在不同程度的心理或行為理由,比如嬌慣、任性、心理脆弱、缺乏毅力等。此外,打架、逃課、酗酒、吸煙、戀愛等理由也層出不窮。
  4.傳統責任意識淡薄
  中國古代士人對民族和國家都有一種莊嚴的責任感和使命感。譬如,大詩人杜甫雖貧困潦倒,卻“窮年憂黎元”“每飯不忘君”;陸游雖晚年遭貶,但仍堅信“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”;范仲淹盡管遠離京城,但還是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”等等,至今千載,仍然傳誦不衰,這些都是將國家命運置于自身利益之上的光輝典范。而據調查,現在相當多的中學生缺乏一種正確的社會責任意識,少數學生是“為父母讀書”、“為老師讀書”,而相當一部分學生認為自己讀書的目的是為了將來考上一個好大學,以至大學畢業后找到一個舒適、稱心的工作,僅此而已。
  三、傳統文化教育的有效途徑
  1.完善現行教育體制
  雖然國家教育部早就提出了在中小學階段要實施素質教育,但由于目前的各種考試制度還沒有根本性的變革,一考定終身仍然是一個不爭的事實。因此,我們要加大教育體制改革力度,不斷完善素質教育體制,在廣大青少年中加強優秀傳統文化教育,挖掘傳統文化的精髓,弘揚中華民族傳統美德,把握住中華民族文化的核心和靈魂,振奮民族精神。
  2.改善教育內容設置
  目前的中學教
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