闡釋高職機電專業頂崗實習的研究

高職機電專業頂崗實習的研究
為了培養符合社會需要的高職機電專業人才，高職機電專業的校外頂崗實習有必要進行更加規范的改革。本文指出了目前高職機電專業校外實習中存在的一些問題，探討了改革的方式，提出了具體的實施辦法。

高職機電專業 頂崗實習 存在問題 模式研究

一、引言

頂崗實習是職業教育的一種特有形式，是學生在校課堂學習內容的延伸，是職業教育人才培養的一個重要課程環節。缺少了這個環節，我們的人才培養就會背離社會需求、背離市場導向，最終會導致學生就業難與企業覓才難的局面。隨著機電技術的迅猛發展，社會對高職機電專業人才的培養水平提出了更高的要求。為了培養符合社會需要的高職機電專業人才，機電專業的校外頂崗實習有必要進行更加規范的改革。

二、存在問題

1.部分基層教師對頂崗實習的理解還比較膚淺

部分基層教師對頂崗實習的理解僅僅停留在“教育部要求”、“文件規定”的層次，頂崗實習的組織必然會出現這樣那樣的問題，或流于形式，象征性地走走過場，或成為少數學校或老師利用學生勞動力牟取不法收入的借口和工具。

2.學生沒有意識到頂崗實習是一個教學環節

他們對頂崗實習是不問崗位、不問專業，只問報酬，使得最重要的專業能力培養環節不能達到預期的目標。

3.全社會對職業院校推行頂崗實習的重要性認識不足

機電類專業由于其專業固有的特點，對學生掌握操作的技能要求高，對企業而言，由于實習學生技能的缺乏，不能給企業帶來明顯的效益，并且學生紀律性的缺乏，容易導致事故，企業既要培訓學生又要管理學生，因此對于企業而言，對頂崗實習學生還承擔著一定責任和風險。他們要么拒絕接收學生實習，要么把學生作為廉價勞動力安排在沒什么技術含量的崗位上，不能實現頂崗實習的教學目標。

4.缺乏規范化、系統化、量化的管理標準

學生頂崗實習期間，實習崗位比較分散，打亂了原來的班級，增加了管理難度，大多數學校沒有規范化、系統化、量化的管理標準，使得頂崗實習期間的學

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