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研究大學計算機教學中網絡資源重要性
  • 研究大學計算機教學中網絡資源重要性
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研究大學計算機教學中網絡資源重要性

大學計算機教學中網絡資源重要性分析摘 要 隨著經濟的發展,人們生活水平的提高,計算機已經進入千家萬戶,成為人們學習和娛樂的重要工具。計算機網絡技術大大地開闊可人們的視野,推動多媒體教學模式走進了課堂,使得網絡資源在教學中被更多的應用,地位日益重要。本文主要分析在高校計算機教學中的網絡資源的應用優勢及其與日俱增的重要性。
  【關鍵詞】大學計算機教學 網絡資源 重要性 分析
  近些年來,迅速發展的計算機網絡技術逐步滲透到人們生活的各個方面,可以說已經成為人們生活的一個重要組成部分,成為當代人存活的一項重要的技能。教育部在2007年明確提出要“培養和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習能力,以及利用網絡資源進行學習的能力”,基于這個要求的提出,大學生的公共課程中增加了計算機基礎教學,以此來幫助當代大學生在就業競爭中加分。隨著計算機基礎課程在高校中的普及,網絡資源憑借其豐富多樣性的特征,也被廣泛運用于教學的過程中有力的推動了高校教育的改革。
  1 網絡資源應用的目前狀況
  “網絡資源,是利用計算機系統通過通信設備傳播和網絡軟件管理的信息資源。”計算機網絡的發展日益深入到人們生活學習的方方面面,成為人們獲取資源,交換信息的重要平臺,它代表了現代高新科技的一個重要的研究方向。隨著全球范圍內的信息化和網絡普及的發展,人們逐漸傾向于將將計算機與網絡技術畫上等號。作為計算機系統和網絡通信的共同的產物的網絡資源已經成為高校計算機教學的重要資源庫。
  對于非計算機專業的大學生來說,網絡資源在計算機教學中的應用,是一種增加學生的實踐訓練機會的有效的手段。當前通過網絡技術來應用各種網上的信息資源已經成為一種十分平常的現象,以計算機網絡作為載體,通過網絡資源為師生雙方進行信息的交換,可以達到出乎意料的效果。對于當代的大學生而言,熟練地使用計算機,具備一定的計算機相關的知識不僅是在就業競爭中的顯著優勢,更是一項存活的技能。
  高校的校園網絡建設隨著信息技術的發展和普及已經逐步完善,并在教學的運用實踐中日益顯現出其無與倫比的優勢。網絡資源引進計算機教學的課堂,從一定程度上改善了現代教學的狀況,它是真正的理論知識與實踐相結合的教學模式的體現,彌補了以前的教學模式重理論輕實踐的缺陷。教師依據本校的具體的條件,并根據網絡的環境和計算機基礎的課程的特點,對教材的內容和網絡資源進行篩選和重新安排,設計網上實踐的課程,以此來補充課堂的傳統的教學這很好的緩和了計算機基礎課程教材的更新換代跟不上信息技術的更新的目前狀況,提高教學的質量,得到更好的教學成果。
  2 網絡資源的優勢
  網絡資源是整合了的在網絡上所能夠找到的社會各個方面,各個領域的信息,它具有涉及的范圍廣,所涵蓋的信息量大,更新換代速度快等特征。憑借網絡的通信功能,能夠使網絡資源平臺成為教師與學生之間進行信息交換的媒介,學生接受知識信息,教師接受反饋信息。因而在高校的計算機課堂中可以具備不可替代的優越性:
  第一,網絡資源的可增值性。我們都知道網絡上傳遞的信息可以說處在不斷地更新中,而且更替的時間很短,這種高頻的運動是的各種信息處在不停地增加中。將網絡資源引進高校計算機的教學中,可以保證資源能夠得到及時的完善、更新和重復運用。而且網絡資源的迅速更新可以幫助我們及時獲得最新的資源如研究的最新的成果,刊登的最新的論文等。學生在這個信息量豐富的高頻更新的平臺中,可以快速的尋找自己需要的知識,自主的制定學習的計劃。
  第二,網絡資源具有不受時空限制的共享性。網絡資源憑借跨國網絡通信和超鏈接技術突破了時間和空間上的局限,使學生可以在任意的時間或地點查找不同地方的不同時間的信息。它是面向所有人的,任何人都有權利從中獲取自己所需的資源;當然,我們也可以將自己的觀點、發現放入資料庫中,與別人分享信息。
  第三,網絡資源具有反饋性。隨著現代科技的發展各種聊天、交友的軟件層出不窮,如:微博、QQ、微信、飛信、論壇、博客等,這些軟件的開發方便了人與人之間的交流,成為我們進行信息交換的重要平臺,大學生可以通過這些平臺向教師提出疑問,反饋信息,與同學之間進行討論;而教師則可以通過這個平臺為學生解答疑惑,傳遞信息,及時準確的接收學生的反饋信息,甚至參與學生之間的討論。這不僅建立師生間友好和諧的關系,教師還可以通過信息及時的做出合理的課堂規劃,提高教學的效率。
  最后,進行遠程教學。在我國現代化建設中提出了繼續學習和終身學習的概念,而遠程教學就是正對這兩個概念的一種有效策略。遠程教學有兩種模式,“一是利用公眾多媒體通信網進行一對一或一對多的實時遠程教育:一是以網絡環境為主要支撐,
  • 文章片段:QQ、微信、飛信、論壇、博客等,這些軟件的開發方便了人與人之間的交流,成為我們進行信息交換的重要平臺,大學生可以通過這些平臺向教師提出疑問,反饋信息,與同學之間進行討論;而教師則可以通過這個平臺為學生解答疑惑,傳遞信息,及時準確的接收學生的反饋信息,甚至參與學生之間的討論。這不僅建立師生間友好和諧的關系,教師還
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