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試談現代教育技術在初中歷史教學中的意義
  • 試談現代教育技術在初中歷史教學中的意義
  • 文章片段: 論文簡介:試談現代教育技術在初中歷史教學中的意義歷史論文

試談現代教育技術在初中歷史教學中的意義

現代教育技術在初中歷史教學中的作用摘 要:隨著現代教育技術的普及和教師教育技術素質的提高,怎樣利用現代教育技術手段在教學中發揮作用成為課程改革中令人關注的話題。只有實現現代教育技術與歷史課程的整合,進而激發學生的求知欲和創造性,才能真正實現歷史課程的育人功能。
  關鍵詞:現代教育技術 歷史教學 整合 發展
  信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢,現代教育技術為學校素質教育、創新教育、研究性學習提供了更自由、更廣闊的施展空間。學科教學與現代教育技術的整合正日益成為課程改革的重要內容。利用現代教育技術轉變教育觀念,改革傳統的歷史教學模式,激發學生獨立深思和創新意識,切實提高教學質量,成了我們教育工作者當今最迫切的任務。
  歷史教學是一門研究人類社會發展過程和規律的科學。歷史教學就是要讓學生學會總結前人活動的功過得失,進而得出社會發展的規律,使學生學會存活、交往、創造。歷史是過去的人和事,具有不可重復性。所以只有實現現代教育技術與歷史課程的整合,進而激發學生的求知欲和創造性,才能真正實現歷史課程的育人功能。
  在初中歷史教學中,運用現代教育技術進行教學比傳統教學有著無法比擬的優勢。
  一、有利于創設歷史教學情境,培養學生學習歷史的興趣,激發學生的求知欲
  初中生具有較強的求知欲和好奇心,他們認識事物以感性知識為主。而現代教育技術可以通過聲音、文本、圖像、動畫等媒體為學生營造出形象、逼真的學習環境,最大限度地調動學生的多種感官,使學生的注意力更加集中,更能激活課程氣氛,激發學生學習的興趣。如講《虎門硝煙》一目時,先播放電視紀錄片《拒絕毒品,遠離毒害》讓學生明白****之害;再放電影《林則徐》中有關“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的禁煙措施片斷。進而引導學生看書深思:為什么西方資本主義國家要向中國輸入****?清政府對待****的態度如何?****戰爭的爆發因何而起?讓學生看書展開討論,主動發言,教師給予輔導補充,這樣課堂氣氛活躍。動畫、影視的動態演示、逼真形象,加深了學生對歷史現象的理解,從而營造出愉快接受知識的心態,有效地開發了智力,提高了教學效果。
  二、再現生動、真實的歷史,拉近歷史與生活的距離,有利于學生對歷史史實的理解,體現歷史學科的現實作用
  例如:執教《收復新疆和甲午風云》“左宗棠收復新疆”這一理由時,我針對當前新疆烏魯木齊“7.5”事件隨即發動學生結合所學所知暢談自己的看法。學生討論的非常熱烈,在他們充分交流之后,我充分利用網絡資源把適量有關新疆和內地經濟文化交流日益密切以及****對對新疆地區實施有效管轄并逐步加強的文字資料、歷史圖片呈現在同學們面前,這樣學生自然而然的就能理解新疆自古以來就是我國神圣領土的一部分,統一的多民族國家是歷史發展的結果,更是歷代中國人民歷史性的選擇,民族團結有利于國家的繁榮富強,任何分裂祖國的行為勢必遭到人民的反對,也終將遭到失敗的命運。從而樹立起對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感,培養愛國主義情感。
  三、突破重點、難點,提高課堂效率,減輕學生學習的負擔
  歷史教材中有時某些內容比較抽象或復雜,年代久遠或地域空間概念強,學生感到陌生,教師也難以用語言講清,使用傳統的教學手段很難突破這些難點。而現代教育技術輔助教學,就可以把比較難以理解的抽象內容、復雜的變化過程清楚地顯現出來,化靜為動,化抽象為形象。如:“文化大革命”這個內容,對于90后的學生,那個動亂年代種種荒誕怪異的現象,那場動亂給整個國家和民族帶來的危害,他們缺乏親身的體驗,難以理解教材中關于文化大革命的結論,這是教學上的一個難點。對于這部分內容的教學,我利用紅衛兵掃“四舊”、造反派打砸搶的視頻真實地再現了當年****社會動蕩的情景。之后展示“工廠停工、農田荒蕪、機關癱瘓”的圖片和“劉少奇被迫害至死”的視頻反映****造成的嚴重危害。這兩組素材既形成強烈的對比,又把學生帶到特定的歷史環境之中,學生在感知大量具體、形象的感性材料后,自然而然地得出了結論,突破了難度。聯系現在的實際,學生更能體會到安定團結的局面對我國的社會主義經濟建設是何等重要,從而樹立自覺維護社會安定的責任感。這樣的課堂,學生接受和學習知識成為很輕松的事,視野會開闊得多,課堂的效率自然得到了提高。
  四、創設理由情境,培養學生的獨立性和創造性和論從史出的探究精神
  現代教育技術為教師接觸更豐富多樣的教學資料(包括文字和視頻、音樂、聲音、圖片等)提供了方便。教師可利用新科技,設計鼓勵學生學習探索的學習任務,讓學生充分討論,使學生成為學習的主體,使課堂成為學生個性張揚的沃土。
  教學的目的是為了學生的學,現代教育技術運用的目
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