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淺論初中美術涉及設計實踐應用領域的教育方法
  • 淺論初中美術涉及設計實踐應用領域的教育方法
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淺論初中美術涉及設計實踐應用領域的教育方法

初中美術涉及設計實踐應用領域的教育方法【摘 要】初中美術課本中的設計應用版塊著重的是學生設計思想、創新想法與動手能力的培養,對學生的進步是相當關鍵的學習版塊。本文就其教學現況與作用作用說起,對提高設計應用版塊的地位給出一些意見。
  【關鍵詞】初中美術 設計應用版塊 關鍵性
  1674-4810(2014)32-0145-01
  一 初中美術設計應用版塊的重要性
  1.提升學生的創新精神
  在20世紀30年代早期,陶行知先生就曾說,創造來源于理由,有理由后才可深思,有深思后才能找出處理理由的辦法,才有獲得獨立深思的可能。創造力是動手能力、形象思維能力、想象力的有機結合,是一種綜合能力。學生要做完設計應用版塊的作業,不但需要想象力、創新精神,也要學會把想象變成事實。如在做設計創作時,應將其深思用于實踐,動手研制帶有個人思想的成品,且做完的產品就是創造的成果,進而提升學生的創造力。在學生將個人的想法經過制作形成現實成品時,就是其創造力的成功。這不但鍛煉了學生的創造力,同時也提高了學生再次創造的信心。設計應用版塊經過借助學生眼、手、腦的合作,給其創造力的進步給予了鍛煉機會。
  2.提升學生的動手能力
  俗語說:“人有兩寶,手與腦。”指的就是動腦動手的重要性。動手是人的基本存活能力。動手能力就像人在走路,是任何交通工具都不能取代的。手是人類主要的感官,經過手的活動,人們能得到更多信息,也有助于大腦活動和大腦的發育,讓人更加心靈手巧。設計應用版塊的學習雖然僅是美術教學中的某塊內容,但學生在設計創意和制造中,充分運用腦力勞動參與到制作的整個過程中,讓學生學會各種工具與材料的使用,探究制作策略,積累學習經驗與策略,這些都會使學生們學會觀察、學習生活,提升學生熱愛生活和為社會服務的意識。
  二 初中美術設計應用版塊的教學構思
  1.提升學生學習樂趣
  第一,養成學生樂趣,將被動學習變成主動學習。樂趣是最好的導師,樂趣是行為驅動最強烈的心理元素。所以老師應掌握一切能夠利用的教學過程來吸引學生的注意力,形成學生對教學內容的樂趣。在課堂中全力設立理由情境,教育心理學認為,樂趣是一個人傾向于認識、探索且取得某種知識的心理特點,是推進人們求知的一種內在力量。
  第二,設計應用版塊,包含了現代設計與工藝兩方面內容。教學內容的選取要符合學生的生活實際,結合社會,提高趣味性、實用性,讓學生一直有著較好的學習樂趣與創造 。
  第三,學生的信心和意志力也影響著學生的學習興趣。在課堂中對學生的表現應多給予鼓勵,多講些勵志性話語,點燃他們的信心和熱情。在書籍裝幀設計這節課上,許多學生不敢上交自己設計的書籍封面或就是按照一些本子或書籍的封面提交,總認為自己的設計不夠好,對自己不具備足夠的信心或是意志薄弱。因此,老師應積極引導,除去學生心中的障礙,讓他們勇于創作,信任自己。
  2.轉型學校的美術教育
  首先,老師應知道轉型美術教育的必要性和重要性。老師應走出傳統教育思想的約束,更新教育理念,樹起正確的人才觀、質量觀與學生觀。其次,老師應知道自己在轉型美術教育中的影響與地位,用飽滿的熱情進入到轉型中。再次,提升創新精神和實踐能力,這就需要老師的教學要著重所有學生的個性發展。老師應在本質上了解到設計應用版塊的重要性和其在培養學生創造力層面的積極影響。最后,老師應知道在未來的社會中獲得知識的能力比獲得知識本身更加重要,獲得信息的辦法比獲得信息本身更關鍵。老師給學生的便是策略庫、工具庫。教學方式就應是知識、素質、創新能力集合一體的任課模式。
  如對于七年級學生,老師先設定題目“創造吉祥物的構思”,接著由圖片欣賞導入:教師在課上展示各樣的卡通圖片,對學生進行引導。教師說:“這些圖片可愛嗎?在哪里能用到?用它們有什么作用呢?”學生爭先恐后地說著自己的想法。然后老師選擇幾張學生感興趣的圖片對卡通形象進行分析。教師再通過學生的回答進行總結:吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象。
  在同學們了解吉祥物的概念后,老師開始分析其特點。由剛學到的知識結論,結合圖片讓學生們再次認識吉祥物。總結設計吉祥物的特點:關聯性、獨創性、擬人化、親和力、寓意性、激勵性、地域性、色彩鮮明。
  給學生們展示吉祥物的設計過程,讓學生們明白自己在設計吉祥物時要按照怎樣的步驟,為學生開闊了思路。
  當今,中國正計劃著一場更有層次性的教育變革,經過基礎教育課程變革,實現有目標的整合與人才培養模式的轉變,從而提升國民素質。
  參考文獻
  [1]紅雁.關于初中美術教學中“設計·應用”學習領域的教學研究[D].內蒙古師范大學,2008
  〔責任編輯:龐遠燕〕
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