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簡談對學前兒童啟蒙教育的
  • 簡談對學前兒童啟蒙教育的
  • 文章片段: 論文簡介:簡談對學前兒童啟蒙教育的教育論文育教學的理念和目標任務,強化管理,帶領教師銘記“將教育回歸生活融入生命”的思路,深思“遠離自然的生活是不健康的生活,遠離田園的生活是令人焦慮和充滿壓抑的生活,沒有美感的心靈,就沒有健全的心靈;沒有對自然的熱愛之心,就沒有健康的人格”的理由,倡導帶領幼兒走進大自然,享受大自然,使幼兒在和諧愉悅的氛圍中自覺地修正不

簡談對學前兒童啟蒙教育的

對學前兒童啟蒙教育的探析【摘 要】啟蒙教育是兒童行為習慣形成的關鍵時期,是一個人一生基礎道德素質、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。抓緊和抓好學前兒童教育工作,夯實學前兒童的知識基礎,是造就卓越人才的奠基工程,搞好學前啟蒙教育對兒童的一生將產生積極和深遠的影響。做好學前兒童啟蒙教育工作并不是個容易的工作,需要幼教老師耐心細致,因材施教,結合學前兒童心理特征,巧妙利用先進的教育形式做好學前兒童的培養工作。
  【關鍵詞】學前兒童 先進教育 方式探析
  一、幼兒學前啟蒙教育在整個教育過程中具有重要的作用和地位
  隨著我國經濟的快速發展和社會的不斷進步,對學前兒童啟蒙教育的由專注畢業論文與職稱論文的http://www.luhu-vip.com提供,轉載請保留****.特別是我國普及九年義務教育,并且試圖普及高中教育的大背景下,學前啟蒙教育的發展就顯得日益重要。學前教育是人們終生教育的奠基時期,它通過早期教育來激發幼兒的學習潛能,培養幼兒的思維能力,推動幼兒身心健康發展,對于鞏固和提高九年義務教育的質量,不斷滿足人民日益增長的教育需求具有重要的作用。但是,就目前我國學前教育的發展情況,還存在著許多不完善和需要改善的地方。幼兒學前教育質量的好壞直接關系到兒童將來對學習和生活的態度。對學前兒童發展年齡特征的研究表明,學前教育是人的教育“社會化”的起始階段,是兒童行為習慣形成的關鍵時期,是基礎道德素質、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。抓緊和抓好幼兒學前教育工作,夯實學前兒童的知識基礎,是造就卓越人才的奠基工程,對兒童的一生將產生積極和深遠的影響。做好幼兒學前教育工作并不是個容易的工作,需要廣大幼兒教育工作者耐心細致,因材施教,結合學前兒童心理特征,巧妙利用教育技術來做好學前兒童的教育工作。 由于廣大學前兒童的知識基礎淺薄,所以學前兒童教育,屬于啟蒙教育階段,其主要目的是讓學前兒童明白善與惡,對與錯、美與丑等基本道德理念和基本的科學知識,為學前兒童樹立正確的道德價值觀和合理的知識結構打下基礎。以前老師們對學前兒童的教學手段主要是通過在課堂上講一些富有哲理的小故事來將學生的注意力帶入課堂,或者通過一些音樂、掛圖等。隨著現代科學技術的發展,很多學前兒童的智力和見識大為提升,傳統的故事、掛圖等手段已經吊不起學生的胃口,所以傳統的教學手段必須與時俱進,進行革新。現代教育技術的產生及應用,推動了教育思想的飛躍和教育觀念的更新。從信息傳播以及教育傳播的發展過程,我們不難看出,教育內容的傳遞要依賴一定的傳播技術,而傳播技術水平對教育的效率和質量有著直接的影響,教育技術的進步,無疑對教育的發展有著直接正向作用。
  二、幼兒園要遵循幼兒發展規律,規范辦園行為
  幼兒園必須依據《綱要》、《指南》等,把握教育教學的理念和目標任務,強化管理,帶領教師銘記“將教育回歸生活融入生命”的思路,深思“遠離自然的生活是不健康的生活,遠離田園的生活是令人焦慮和充滿壓抑的生活,沒有美感的心靈,就沒有健全的心靈;沒有對自然的熱愛之心,就沒有健康的人格”的理由,倡導帶領幼兒走進大自然,享受大自然,使幼兒在和諧愉悅的氛圍中自覺地修正不足,主動接受教師的引導和干預。在“玩的游戲”中讓幼兒的觀察、思維、想象、表達、動手、創造能力得到初步培養,形成幼兒鮮明的個性和獨特風格,激發他們的學習興趣和求知****,使他們品嘗到成功的愉悅,推動幼兒的綜合素質,這才是我們幼教工作者要深思的嚴肅理由,而不是一味地標新立異和迎合家長。隨著各種媒介的發展,幼兒教師不再是幼兒獲取知識的唯一信息源,幼兒教師的權威意識也將逐漸失落。幼兒教師的職業將變得普通而平凡,幼兒教師角色的變化,并不是說現代教育技術使教師失去了“主人”的地位致使角色退化,而是對幼兒教師角色的要求更高了。這個新的角色,使幼兒教師的職能更趨向多元化。首先,幼兒教師作為知識的傳播者、在幼兒教學過程的組織者和管理者以及言傳身教、作為幼兒榜樣的角色沒有變化,而且應發揮得更好。其次,幼兒教師應逐漸由知識的灌輸者轉變為學生學習能力的引導者。由于現代教育技術的應用和知識信息總量的增加,要求幼兒有更高的學習策略和學習能力。幼兒教師應加強對幼兒學習策略的指導,使幼兒逐漸由消極的知識接受者轉變為積極的知識的探索者和能力的進取者。這就要求幼兒教師必須花費更多的時間判斷幼兒的需要,幫助和指導幼兒學習。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統的黑板加粉筆的教學方式,而是運用現代科技成果不斷深化教育教學改革,逐步構建新的教學方式和教學組織形式,以提高教育教學質量和效率。隨著以通信技術、視頻技術和計算機技術為代表的信息
  • 文章片段:業將變得普通而平凡,幼兒教師角色的變化,并不是說現代教育技術使教師失去了“主人”的地位致使角色退化,而是對幼兒教師角色的要求更高了。這個新的角色,使幼兒教師的職能更趨向多元化。首先,幼兒教師作為知識的傳播者、在幼兒教學過程的組織者和管理者以及言傳身教、作為幼兒榜樣的角色沒有變化,而且應發揮得更好。其次,幼兒
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