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對于精心選用素材,為歷史教學增添色彩
  • 對于精心選用素材,為歷史教學增添色彩
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對于精心選用素材,為歷史教學增添色彩

精心選用素材,為歷史教學增添色彩摘 要:新課程讓歷史教學策略發生了很大的變化,自主學習成為了當前歷史教學的重要課堂教學模式。教師應該善于運用歷史素材來活躍課堂氛圍,讓教材和素材的運用相輔相成,以便于課堂更加生動,推動學生學好歷史,并塑造健全的人格品質,從而達到素質教育的目的。關鍵詞:素材;趣味深思;趣味與深度結合
  一、選擇故事類歷史素材
  選擇故事類歷史素材,需要教師在課前進行深入的備課,對歷史故事需挑選那些生動有趣的類型,并在課堂開始時講,通過課堂導入來引導學生集中注意力,并積極參與課堂學習。比如在講解“左宗棠收復新疆”這段歷史時,教師可以利用相關的歷史故事來引發學生的學習興趣。“光緒二年三月,左宗棠率兵以聲東擊西的策略攻占烏魯木齊,殲敵5000余人,乘勝收復烏魯木齊……左宗棠部下劉錦棠、金順、張曜先后攻克新疆的克昌吉、呼圖壁、馬納斯等地,收復北疆……粉碎了英俄吞并新疆的陰謀……”通過對左宗棠收復新疆的戰爭史來引起學生的興趣,讓他們了解這位護國保家的英雄的光輝事跡,來激發他們的愛國情感。這樣的歷史故事會引起學生的聽課熱情,感染他們的思想情感,提升教學效果。
  二、選擇警示類歷史素材
  在歷史素材的選擇中,運用好的名言警句會積極影響學生的人生價值觀,培養他們堅強的品質,教育他們勤奮向上。將警句、俗語、名言等穿插在歷史教學中,既能增加教師的語言文采,又能讓歷史課的講解更加有深度與內涵,教師以精心設計發散學生的思維,教會他們辯證看待歷史。例如在講解“ 戰爭中的林則徐禁煙運動”,可以引用林則徐的名言“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”,啟發學生深思林則徐的禁煙運動對 戰爭有什么影響,兩者間有什么相關的聯系?學生在深思中進行總結、歸納,教師點評學生的深思結果,使學生了解 戰爭對中國近代史的深刻轉變,使之通過歷史事實來辯證地看待歷史,學會正確看待歷史人物,并形成一定的深思能力,能以史為鑒。
  三、選擇傳記類歷史素材
  歷史上有數不勝數的偉人,他們的人生及事跡都對歷史的發展產生過一定的影響,也為人類文明的進步有所貢獻,人類歷史的發展離不開他們的助推之力。讓學生了解歷史偉人的人生,能夠啟發他們反思自己,最終獲得有益的啟迪。現在的中學生或多或少都有一些英雄情結、名人崇拜思想,教師可以利用這點引導學生從歷史偉人的光輝中受到精神、思想上的沐浴。例如以康有為、梁啟超的傳記為素材,讓學生了解“戊戌變法”中他是如何變法圖強、保國維新,以他們為代表的維新派如何在經歷重重阻礙以后,以“戊戌六君子”之死而總結了百日維新,變法失敗。在這個過程中,以偉人的優秀人格和遠大理想來感染學生,引導學生通過偉人的正面影響而學習如何為了國家而努力奮斗,以復興中國夢為己任,這樣的人生才是有價值的,培養學生的愛國主義情感。
  四、選擇文學類歷史素材
  我國古典文學中詩詞的成就最高,對人們的影響也極深。它們的語言、結構、藝術之美、寓意之深能夠極大地陶冶人的情操。在歷史教學中科學運用文學類歷史素材,不但可以增長學生的見識,豐富學生的內心,還會極大提高學生的文學素養,通過拓展他們的視野而感悟歷史的深刻魅力。例如龔自珍的《龔自珍編年詩注》有不少詩抒發了詩人忠貞愛國之情,喚起了人們的社會責任感。又例如秋瑾的《秋瑾集》,這是后人收集的秋瑾的遺稿。整部詩集收錄的都是辛亥革命時期的女英雄秋瑾甘愿為了實現國家統一、民族富強而拋頭顱、灑熱血的愛國之情,“拼將十萬頭顱血,須把乾坤力挽回”。這類文學歷史素材會對學生造成心靈上的震撼,促使他們認真學習歷史。這些詩歌或憂國憂民,或針砭時弊,抒發作者的熱血獻身、立志為國的愛國思想。將這類詩歌巧妙地結合在中國近代史教學中,既擴寬了學生的知識面,也熏陶了學生的情感,深化了他們的愛國思想,提高了他們的文學修養,讓課堂變得更加活躍,延伸學生的知識體系,以不同的角度講解歷史,對學生也會造成心靈上的感染。
  五、選擇音樂、影像類歷史素材
  電視、電影、紀錄片等影音資料可以利用多媒體來呈現,這些素材基本上都是從歷史影像中選擇出來為教學服務的,這種多媒體的教學方式在中學歷史課堂中運用已經十分普遍了,此處不再詳述。作為藝術的音樂與歌曲,在很多多媒體教學中也會用到。然而,在歷史教學中穿插進音樂、歌曲,不只是局限于多媒體教學中。在歷史課堂上給學生欣賞古今中外的音樂作品,也會陶冶學生的情操,拓展其視野,提高起鑒賞能力。尤其是將民歌、民族音樂欣賞運用到歷史教學中,會進一步激發學生的愛國之情,使之在感受民族音樂文化時為國家感到驕傲。例如在講解抗日戰爭時,教師可以讓學生欣賞《長誠謠》《松花江上》等愛國主義歌曲,從而通
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